استراتيجيات التعلم النشط في اللغة العربية. سنتحدث عن شرح استراتيجيات التعلم النشط 101. ملخص استراتيجيات التعلم النشط. ما هي استراتيجيات التعلم النشط؟ كل هذه المواضيع ستجدها في مقالتنا.
استراتيجيات التعلم النشط في اللغة العربية
1- التعرف على واقع استخدام معلمي اللغة العربية لاستراتيجيات التعلم النشط في تدريس طلاب المرحلة الابتدائية. واعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي، ولتحقيق أهداف الدراسة تم إعداد استبانة ذات ثلاثة محاور:
2- مكونات استخدام استراتيجيات التعلم النشط، ومعوقات استخدام استراتيجيات التعلم النشط، وإجراءات استخدام استراتيجيات التعلم النشط. اقتصرت الدراسة على ثلاث استراتيجيات: العصف الذهني، وخرائط المفاهيم، والتفكير الثنائي والمشاركة. وبعد التحقق من صدق وثبات أداة الدراسة،
3- تم تطبيق الاستبانة على عينة مكونة من (228) معلماً و(23) مشرفاً تربوياً من بينهم معلمو ومشرفو اللغة العربية للمرحلة الابتدائية، وتم إجراء المعالجة الإحصائية اللازمة باستخدام النسب المئوية والتكرارات والمتوسط الحسابي والانحراف المعياري، واختبار “مان ويتني”. تحليل التباين أحادي الاتجاه واختبار شيفيه. وأظهرت نتائج الدراسة ما يلي
4- توفر العناصر اللازمة للاستخدام إلى حد كبير، بالإضافة إلى وجود عدة صعوبات تعيق استخدام استراتيجيات التعلم النشط. -تحقق إجراءات استخدام استراتيجيات التعلم النشط إلى حد كبير. -توجد فروق ذات دلالة إحصائية في محاور الدراسة تعزى لمتغيرات المستوى الوظيفي، والمؤهل الجامعي، وعدد سنوات الخبرة، وعدد الدورات التدريبية في مجال التعلم النشط. وفي ضوء نتائج الدراسة تم صياغة مجموعة من التوصيات أهمها: – تشجيع المعلمين على توظيف استراتيجيات التعلم النشط في تدريس اللغة العربية. – الاهتمام بالاحتياجات التدريبية لمعلمي اللغة العربية في ضوء استراتيجيات التعلم النشط.
شرح استراتيجيات التعلم النشط 101
1- مساعدة الطلاب على تحقيق أهدافهم التعليمية
قبل كل شيء، يجب أن تستهدف مهام التعلم النشط أهدافًا تعليمية محددة، أي أنها يجب أن تساعد الطلاب على تطوير المعرفة والمهارات التي من المتوقع أن يكتسبوها في الدورة التدريبية الخاصة بك.
إن تحديد الحجة، واستخدام الأدلة لدعم الادعاء، وتنظيم المعلومات، وتحديد مشكلة معينة، كلها مهارات تدعم أهداف التعلم المعقدة، مثل الكتابة وحل المشكلات، وينبغي أن تهدف مهام التعلم النشط إلى تزويد الطلاب بفرص للممارسة واكتساب المعرفة إتقان هذه المهارات.
2- توفير فرص التغذية الراجعة والتفكير
من الناحية المثالية، لا ينبغي أن تستهدف التغذية الراجعة المهارات والمعرفة التي من المتوقع أن يكتسبها الطلاب من أهداف التعلم الخاصة بالدورة فحسب، بل يجب أن تشير بوضوح إلى كيف يمكن للطلاب تحسين أدائهم أو تعزيز فهمهم للموضوع المطروح. في حين أن تقديم تعليقات فردية مفصلة غالبًا ما يستغرق وقتًا طويلاً بالنسبة للمعلمين الفرديين، وبالتالي يصعب تحقيقه في فترة فصل دراسي واحد، فإن التعليقات من مهمة التعلم النشط يمكن أن تأتي من مجموعة متنوعة من المصادر.
3- تشجيع الطلاب على المشاركة
يجب أن توفر مهام التعلم النشط حاجزًا منخفضًا أمام الدخول وتدعو إلى المشاركة بين جميع الطلاب، لذلك يجب أن تكون المهام بسيطة أو منفصلة. بالنسبة للمهام الأكثر تعقيدًا، يجب على المعلمين تقديم تعليمات واضحة تحدد وتشكل كيفية مشاركة الطلاب في النشاط.
ملخص استراتيجيات التعلم النشط
1- وضع حلول مبتكرة للمشكلات من خلال مساعدة الطلاب على الإبداع والتفكير
2- إعداد المتعلمين لتعلم درس لاحق
3- التأكيد على المفاهيم الأكاديمية للدرس
4- إثارة اهتمام الطلاب والتفكير في الوضع التعليمي وتنمية الثقة بالنفس والثقة بالنفس لديهم
5- توضيح النقاط أو استخلاص الأفكار أو تلخيص المواضيع
6- تحديد مدى فهم الطلاب للمفاهيم والمبادئ وتحديد مدى استعدادهم للانتقال إلى نقطة أكثر تعمقاً
7- تحديد مدى تقدم الطلاب وفعالية التدريس بطريقة جيدة
ما هي استراتيجيات التعلم النشط؟
1- هي فلسفة تربوية تعتمد على إيجابية المتعلم في الموقف التعليمي وتهدف إلى تفعيل دور المتعلم من حيث التعلم من خلال العمل والبحث والتجريب، واعتماد المتعلم على نفسه في الحصول على المعلومات واكتساب المهارات وتكوينها. القيم والمواقف. ولا يقوم على الحفظ والتلقين، بل على تنمية التفكير والقدرة على حل المشكلات والعمل الجماعي والتعلم التعاوني.
2- مجموعة من القرارات التي يتخذها المعلم، وتنعكس تلك القرارات في أنماط التصرفات التي يقوم بها المعلم والطلاب في الموقف التعليمي
3- تم تصميمه على شكل خطوات إجرائية، مع توفير بدائل لكل خطوة تتيح المرونة في التنفيذ. وتتحول كل خطوة من خطوات الاستراتيجية إلى أساليب جزئية تفصيلية يتم تنفيذها بتسلسل مقصود ومخطط له من أجل تحقيق الأهداف المحددة، وهكذا.
4- هذا الأسلوب في التعليم معروف منذ زمن الفيلسوف “سقراط”. ويدور هذا الأسلوب حول تحفيز تفكير الطلاب ومشاركتهم، وإتاحة الفرصة للأسئلة والمناقشة، مع احترام آرائهم ومقترحاتهم. وتساعد هذه الطريقة في تنمية شخصية الطالب معرفياً وعاطفياً ومهاريا.
5- هو أسلوب يعتمد في جوهره على البحث وجمع المعلومات وتحليلها وموازنتها ومناقشتها داخل الفصل الدراسي، بحيث يكون كل طالب على علم بالمادة ونتائج الأبحاث لزملائه، وبالتالي جميع الطلاب المشاركة في تحضير الدرس.